JAK JESTEM OCENIANY W MYP?

Informacja dla ucznia i rodzica

W MYP osiągnięcia ucznia są przedstawiane równolegle na dwa sposoby. Uczeń otrzymuje:

ocenę klasyfikacyjną w polskiej skali 1–6
oraz
wynik osiągnięć IB MYP w skali 1–7.

Oba wyniki dostarczają informacji o osiągnięciach ucznia, ale są ustalane według odmiennych zasad i pełnią różne funkcje.

Jak powstaje wynik IB MYP 1–7

(na przykładzie przedmiotów z grupy Sciences; każda grupa posiada odpowiednio INNE OPISY kryteriów i poziomów wymagań)?

W MYP Sciences uczeń jest oceniany według czterech kryteriów:

Kryterium

Co jest oceniane?

Zakres

A – Knowing and understanding

wiedza, rozumienie i stosowanie wiedzy naukowej

0–8

B – Inquiring and designing

formułowanie problemów badawczych, hipotez i projektowanie badań

0–8

C – Processing and evaluating

przetwarzanie i interpretowanie danych, formułowanie wniosków oraz ocena badań

0–8

D – Reflecting on the impacts of science

analiza zastosowań i wpływu nauki, komunikowanie informacji naukowej i korzystanie ze źródeł

0–8

 

Schemat ustalania wyniku MYP

ZADANIA OCENIANE WEDŁUG KRYTERIÓW MYP

↓

A 0–8 + B 0–8 + C 0–8 + D 0–8

↓

dla każdego kryterium nauczyciel ustala najbardziej reprezentatywny poziom osiągnięć zgodnie z zasadą BEST FIT

 

A + B + C + D = maksymalnie 32 punkty

↓

Suma A–D

Wynik IB MYP

1–5

1

6–9

2

10–14

3

15–18

4

19–23

5

24–27

6

28–32

7

 

Co oznacza BEST FIT?

Best fit oznacza, że końcowego poziomu danego kryterium nie oblicza się jako średniej arytmetycznej wszystkich uzyskanych wyników.

Nauczyciel analizuje zgromadzone dowody osiągnięć ucznia i określa poziom, który najlepiej odpowiada jego aktualnym i najbardziej reprezentatywnym osiągnięciom.

Dlatego kolejne zadania są dla ucznia kolejnymi możliwościami wykazania rozwoju i coraz wyższego poziomu umiejętności.

 Jak powstaje polska ocena klasyfikacyjna 1–6?

Ocena klasyfikacyjna uwzględnia szerszy zakres osiągnięć ucznia.

Schemat ustalania oceny

OSIĄGNIĘCIA W KRYTERIACH A–D MYP

+

POZOSTAŁE FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI

np. kartkówki, odpowiedzi ustne, i inne formy określone w PZO

↓

STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

↓

OCENA KLASYFIKACYJNA 1–6

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen bieżących, a poszczególne oceny uzyskane przez ucznia nie muszą mieć jednakowego znaczenia przy jej ustalaniu.

Ustalając ocenę klasyfikacyjną, nauczyciel dokonuje całościowej analizy osiągnięć ucznia i określa, które z uzyskanych wyników stanowią najbardziej aktualne i reprezentatywne dowody stopnia spełnienia wymagań edukacyjnych. Przy dokonywaniu tej oceny bierze pod uwagę w szczególności:

  1. rodzaj i zakres pracy, z której uzyskano ocenę;
  2. zakres sprawdzanych wymagań edukacyjnych oraz stopień złożoności zadania;
  3. kryterium lub kryteria A–D IB MYP Sciences, których dotyczyła dana praca;
  4. znaczenie prac podsumowujących (summative assessment) obejmujących szerszy zakres wiedzy i umiejętności;
  5. aktualność uzyskanych wyników;
  6. powtarzalność osiągnięć ucznia oraz ich spójność w różnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności;
  7. tendencję rozwojową osiągnięć ucznia, w tym utrzymujący się wzrost lub spadek poziomu prezentowanej wiedzy i umiejętności.

W związku z powyższym pojedyncze wyniki, które nie odzwierciedlają aktualnego i reprezentatywnego poziomu osiągnięć ucznia, w szczególności wcześniejsze wyniki, po których uczeń w sposób trwały wykazał wyższy poziom opanowania danych wymagań, mogą mieć mniejsze znaczenie przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej niż późniejsze i bardziej reprezentatywne dowody osiągnięć.

Po dokonaniu analizy nauczyciel ustala pulę ocen stanowiących reprezentatywne dowody osiągnięć ucznia, uwzględnianych przy klasyfikacji. Na ich podstawie ustalany jest wynik końcowy, a następnie śródroczna lub roczna ocena klasyfikacyjna w skali 1–6, zgodnie z przedziałami procentowymi określonymi w Statucie Szkoły.

  Najważniejsza różnica

Ocena klasyfikacyjna 1–6

Wynik IB MYP 1–7

oficjalna ocena szkolna

wynik informacyjny według zasad IB MYP

uwzględnia kryteria A–D oraz inne formy sprawdzania osiągnięć określone w PZO

uwzględnia wyłącznie kryteria A–D

wynika ze stopnia spełnienia wymagań edukacyjnych

wynika z poziomów A–D i grade boundaries

pojawia się na świadectwie

nie pojawia się na świadectwie

widoczna jest w dzienniku elektronicznym (ocena IB; z wagą 0)

skala 1–6

skala 1–7

Przykład

Uczeń w danym okresie uzyskał następujące poziomy osiągnięć:

A = 6  B = 5  C = 6  D = 5

Suma:

6 + 5 + 6 + 5 = 22 punkty

Zgodnie z grade boundaries:

22 punkty → wynik IB MYP = 5

Oznacza to, że uczeń otrzymuje wynik MYP 5/7.

Nie oznacza to jednak automatycznie oceny 5 w polskiej skali.

Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej 1–6 nauczyciel uwzględnia osiągnięcia ucznia w kryteriach A–D jako zasadniczą podstawę oceny, a także pozostałe dowody wiedzy i umiejętności określone w PZO.

 Po co stosujemy dwa sposoby przedstawiania osiągnięć?

Ocena 1–6 informuje o stopniu spełnienia wymagań edukacyjnych i jest oficjalną oceną klasyfikacyjną ucznia w polskim systemie oświaty.

Wynik MYP 1–7 pokazuje natomiast poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do międzynarodowych kryteriów IB MYP. Pozwala obserwować rozwój konkretnych umiejętności naukowych i pomaga uczniowi określić jego mocne strony oraz obszary wymagające dalszej pracy.

Oba sposoby oceniania mają wspólny cel: pokazać nie tylko, ile uczeń wie, ale również jak potrafi wykorzystywać swoją wiedzę, prowadzić badania, analizować dane, wyciągać wnioski i rozumieć znaczenie nauki we współczesnym świecie.

pliki do pobrania